Структура портфолио учителя

Основная цель портфолио — проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального роста учителя.

Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности — обучающей, воспитательной, творческой, самообразовательной.

Портфолио обеспечивает накопление информации, необходимой для:

• повышения или подтверждения квалификационной категории учителя, а также объявления ему поощрений и представления к наградам и денежным премиям по итогам учебного года;

• своевременной фиксации реальных изменений и роста профессионального мастерства педагога.

Портфолио учителя оформляется в папке-­накопителе с файлами. Каждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен датироваться. Состав портфолио зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой сам учитель или руководитель (председатель) методического объединения.

1. Общие сведения об учителе

ФИО.

Год рождения.

Образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому).

Трудовой и педагогический стаж работы, педагогический стаж работы в данном образовательном учреждении.

Повышение квалификации (название структур, в которых прослушаны курсы; год, месяц, проблематика курсов, копии удостоверений).

Награды, грамоты, благодарственные письма.

Копии дипломов различных конкурсов.

2 . Результаты педагогической деятельности (динамика учебных достижений, в т.ч. ЕГЭ)

Этот раздел должен содержать:

- материалы о результатах освоения обучающимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету;

 - сравнительный анализ деятельности педагогического работника за 3 года на основании контрольных срезов, участия воспитанников в школьных и других олимпиадах, конкурсах;

-результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся;
- сведения о наличии медалистов;

- данные о поступлении учеников в вузы по предметной направленности.

Материалы данного раздела должны давать представление о динамике результатов педагогической деятельности учителя.

3. Научно-методическая деятельность (использование современных образовательных технологий в учебной и воспитательной работе, участие в конференциях, семинарах, конкурсах и т.д. различного уровня)

В этот раздел помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога:

- обоснование выбора образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы;

- обоснование выбора используемых образовательных технологий;
- обоснование применения в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов;

- использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе, технологий обучения детей с проблемами развития и т. п.;

- работа в методическом объединении, сотрудничество с районным методическим центром и другими учреждениями;

- участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах
участие в методических и предметных неделях;

- организация и проведение семинаров, "круглых столов", мастер-классов и т.п.;
- проведение научных исследований;

- разработка авторских программ.

4. Внеурочная деятельность по предмету

Раздел должен содержать документы:

- список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету;

- данные о победителях олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.;

- сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведенных мероприятий (выставки, предметные экскурсии, КВН, брейн-ринги и т. п.);

- программы работы кружков и факультативов;

- другие документы, характеризующие внеурочную деятельность по предмету.

5. Учебно-материальная база

В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного кабинета:
- список словарей и другой справочной литературы по предмету;

- список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.);
- наличие технических средств обучения (телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.);

- наличие компьютера и компьютерных средств обучения (программы виртуального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные учебники и т. п.);

- аудио- и видеопособия;

- наличие дидактического материала, сборников задач, упражнений, примеров рефератов и сочинений и т. п.;

- измерители качества обученности учащихся;

- другие документы по желанию учителя.